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Plan de Vida
Características que nos dan identidad
- El sistema cuatrimestral y titulación inmediata que adoptó la Universidad la destaca como la mejor opción educativa, dado que reduce a dos años ocho meses el tiempo de estudios de una carrera profesional; asimismo, al egresado se le otorga el título profesional al concluir de manera exitosa los créditos que exigen los PE’s, permitiendo con esto al nuevo profesionista integrarse de una manera más rápida al sistema productivo.
- Aprendizaje basado en proyectos.
Como complemento del aprendizaje en el aula, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) permitirá a los estudiantes, teniendo como base el desarrollo de habilidades académicas y meta cognitivas, aplicar mayor tiempo a la ejecución de tareas propias del ejercicio profesional, estas propuestas basadas en estudios de casos o abordaje de problemas estimulan la investigación formativa, proporcionan la oportunidad a los estudiantes de construir significados complejos para incorporarlos a su formación, a la vez que exigen desarrollar habilidades de lectoescritura en lengua nativa y alterna, recuperación de información manual y electrónica, comunicación de resultados, análisis y síntesis, pensamiento crítico y creatividad.
- Atención integral a los estudiantes desde el ingreso hasta el egreso de forma que cuenten con apoyo humano e instrumental a lo largo del proceso educativo.
Los primeros aspectos en los que los estudiantes se benefician al contar con este apoyo humano e instrumental se refieren a mejorar sus capacidades para el auto aprendizaje y la autorregulación. La atención integral implica que la información acumulada en la trayectoria de los estudiantes debe ser tomada en cuenta en el momento en que académicos y administradores toman decisiones que afectan los programas educativos así como los resultados producto de los estudios de seguimiento de egresados.
Las características, cambios, innovaciones, requisitos formales y trámites aparejados a los programas deben ser cubiertos por la tutoría, así como el registro de información respecto a las preferencias, capacidades, necesidades y problemas relacionados con los estudiantes atendidos. La tutoría representa a la vez una oportunidad y mecanismo para el diseño y promoción de actividades culturales, deportivas y artísticas que se dirijan al desarrollo integral de los estudiantes.
Por último los programas deberán incorporar la formación en valores universales de honestidad, responsabilidad, respeto, solidaridad, cooperación, democracia y tolerancia, con base en sus atributos de equidad e igualdad.
- Vinculación de la formación con las actividades de investigación y con el campo de aplicación.
Para lograr el establecimiento de vínculos estables del proceso formativo con el campo de aplicación del conocimiento se refuerza la necesidad de establecer mecanismos de planeación, operación y evaluación permeables a la participación de instancias externas a la Universidad.
Los estudios de empleadores y seguimiento de egresados representan mecanismos valiosos para demostrar la capacidad de respuesta institucional a los problemas del desarrollo social sustentable. En la vinculación Universidad – medio externo, traducida en convenios formales con instancias oficiales, empresas y organizaciones, se encuentran las condiciones para operar los programas educativos en escenarios de trabajo con participación de profesionales en ejercicio no académico.
De igual manera, las incubadoras de empresa facilitarán la vinculación de los programas con la práctica y ejercicio profesional vigente y emergente, reforzando los mecanismos que aseguran la calidad, productividad, competitividad, y sostenibilidad de la oferta educativa, de tal forma que el alumno conozca su realidad para transformarla y contribuya de esta manera al desarrollo sustentable.
- Coexistencia de diversas modalidades educativas.
Implica, conforme a necesidades específicas y de manera consistente con la teoría del conocimiento y aprendizaje elegidas la operación de los programas educativos de formas de participación docente que promuevan la participación activa de los alumnos, tales como conferencias (videoconferencias), asesoría académica e investigación; de medios para la comunicación docente - estudiante presencial y a distancia, la adopción de formas de trabajo individual, en equipo y grupal, así como la fundamentación y argumentación de las modalidades elegidas desde la planeación hasta la evaluación. Y la incorporación de métodos como estudio independiente, laboratorio y enseñanza programada, apoyados sustancialmente en un programa de tutorías.
El Consejo Asesor en Tecnologías de Información (CATI), grupo conformado por todos los representantes de Tecnologías de Información de los Centros Públicos CONACyT (CPC), ha otorgado su reconocimiento a la Universidad del Sur por lo que se opera un CPC en la población de Zanatepec ofertando sus PE's de licenciatura en la modalidad a distancia.
- Movilidad de estudiantes y profesores.
La movilidad se relaciona, por una parte, con la idea de posibilitar a los estudiantes el cursar parte del plan de estudios en otra escuela o institución, con base en convenios establecidos luego del reconocimiento de la equivalencia de la parte respectiva. Por otro lado, la movilidad de profesores representa una opción para ampliar el horizonte de origen y aplicación de los conocimientos construidos por docentes y alumnos, al aprovechar la experiencia de profesores invitados de otras instituciones y estimular a los docentes locales a lograr ser invitados por otras IES, de acuerdo a convenios establecidos y a las capacidades de los propios académicos.
- Tránsito fluido de los estudiantes entre los diversos niveles educativos y de la institución al campo laboral.
Este componente del Modelo Educativo pretende que en los diversos programas se reflexione acerca de la conveniencia de instrumentar facilidades para que los alumnos con necesidades singulares regularicen su situación administrativa – académica, sin coartar su posibilidad de concluir sus estudios y generar mecanismos que permitan el tránsito fluido entre los diversos niveles de formación (de la licenciatura al doctorado).
Procura también estimular la adopción de alternativas que representen opciones viables para que los egresados se titulen o gradúen sin demora. La incorporación de los egresados al mercado de trabajo se verá facilitada por métodos de planeación que, como el análisis de competencias profesionales, acerquen el proceso educativo a la actividad profesional. Entre los mecanismos al alcance de la Institución se encuentra la operación de convenios y acuerdos de trabajo con Colegios y Asociaciones de egresados y profesionales, así como los intercambios que puedan tener lugar entre la Universidad y los empleadores, usuarios y beneficiarios de la actividad académica.
- Incorporación en los académicos de nuevos papeles como facilitadores y promotores del aprendizaje y del trabajo en grupo.
El papel del maestro como transmisor de conocimientos deberá ser complementado por una figura docente que, además de sus actividades en el aula, sea capaz de acompañar al alumno en su desarrollo como persona y profesional. El éxito en la adopción de un Modelo Educativo innovador y flexible depende en gran medida de la capacidad de los académicos para incorporar a sus funciones la de tutor, apoyando a los estudiantes a adaptarse a las nuevas características de los programas.
En una propuesta que privilegia la construcción de significados es fundamental el papel facilitador del docente, más que de transmisor de información. Igualmente importantes son los papeles de motivador y asesor del académico. De la misma forma, el papel tradicional de evaluador que cumple el docente requiere incorporar nuevos elementos al proceso de medición de aprendizajes: los académicos tendrán que desarrollar habilidades para valorar cuantitativamente y cualitativamente elementos del ambiente que rodea al estudiante y potencialmente afectan su desempeño.
- Un componente internacional que promueva la experiencia de los estudiantes y docentes.
La incorporación de un componente internacional en los programas representa una posibilidad de experiencia a favor de los estudiantes y docentes. Como otros componentes del Modelo, la internacionalización no tendrá lugar sin el esfuerzo y participación de ambos. Uno de los primeros pasos en ese sentido lo constituye la inclusión del idioma inglés en apoyo a los distintos programas académicos, asegurando con ello el acceso a la información actualizada y el desarrollo de la comunicación en un segundo idioma.
Otros mecanismos son la participación de profesores extranjeros invitados de programas similares, la estancia de alumnos en instituciones educativas de otros países, la operación de convenios con IES extranjeras y la promoción internacional de los programas que aseguren su calidad a través de la acreditación en este ámbito.
- Tránsito fluido de los estudiantes entre los diversos niveles educativos y de la institución al campo laboral.
Este componente del Modelo Educativo pretende que en los diversos programas se reflexione acerca de la conveniencia de instrumentar facilidades para que los alumnos con necesidades singulares regularicen su situación administrativa - académica, sin coartar su posibilidad de concluir sus estudios y generar mecanismos que permitan el tránsito fluido entre los diversos niveles de formación (de la licenciatura al doctorado).
Procura también estimular la adopción de alternativas que representen opciones viables para que los egresados se titulen o gradúen sin demora. La incorporación de los egresados al mercado de trabajo se verá facilitada por métodos de planeación que, como el análisis de competencias profesionales, acerquen el proceso educativo a la actividad profesional. Entre los mecanismos al alcance de la Institución se encuentra la operación de convenios y acuerdos de trabajo con Colegios y Asociaciones de egresados y profesionales, así como los intercambios que puedan tener lugar entre la Universidad y los empleadores, usuarios y beneficiarios de la actividad académica.
- Incorporación en los académicos de nuevos papeles como facilitadores y promotores del aprendizaje y del trabajo en grupo.
El papel del maestro como transmisor de conocimientos deberá ser complementado por una figura docente que, además de sus actividades en el aula, sea capaz de acompañar al alumno en su desarrollo como persona y profesional. El éxito en la adopción de un Modelo Educativo innovador y flexible depende en gran medida de la capacidad de los académicos para incorporar a sus funciones la de tutor, apoyando a los estudiantes a adaptarse a las nuevas características de los programas.
En una propuesta que privilegia la construcción de significados es fundamental el papel facilitador del docente, más que de transmisor de información. Igualmente importantes son los papeles de motivador y asesor del académico. De la misma forma, el papel tradicional de evaluador que cumple el docente requiere incorporar nuevos elementos al proceso de medición de aprendizajes: los académicos tendrán que desarrollar habilidades para valorar cuantitativamente y cualitativamente elementos del ambiente que rodea al estudiante y potencialmente afectan su desempeño.
- Un componente internacional que promueva la experiencia de los estudiantes y docentes.
La incorporación de un componente internacional en los programas representa una posibilidad de experiencia a favor de los estudiantes y docentes. Como otros componentes del Modelo, la internacionalización no tendrá lugar sin el esfuerzo y participación de ambos. Uno de los primeros pasos en ese sentido lo constituye la inclusión del idioma inglés en apoyo a los distintos programas académicos, asegurando con ello el acceso a la información actualizada y el desarrollo de la comunicación en un segundo idioma.
Otros mecanismos son la participación de profesores extranjeros invitados de programas similares, la estancia de alumnos en instituciones educativas de otros países, la operación de convenios con IES extranjeras y la promoción internacional de los programas que aseguren su calidad a través de la acreditación en este ámbito.
